15.03.2023г. на базе МБОУ «Лицей №36» г. Калуги состоялся городской семинар для учителей начальных классов «Эффективные практики организации инклюзивного образования и реализации адаптированных программ» (Методические рекомендации для учителей начальных классов по работе с детьми с ОВЗ).
   Это был итоговый практико-ориентированный семинар за последние два учебных года, на котором учителя лицея представили сложившуюся в лицее модель инклюзивного образования. Программой семинара было предусмотрено 2 части:
   В первой – были представлены результаты работы коллектива  лицея по проблеме «Создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья» (выступление заместителя директора по УВР Луканиной С.Е.) и «Организационно-содержательные аспекты деятельности психолого-педагогического консилиума в МБУ «Лицей №36» г. Калуги»  (выступление председателя ППк Коменденко Е.А.).
   В своем выступлении заместитель директора по УВР Луканина С.Е. рассказала о том, что после вступления в силу Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с 1 сентября 2016 года), стала очевидной необходимость системного подхода к реализации его требований. Разработка системы инклюзии началась с уровня начального общего образования в методическом объединении учителей начальных классов.
   С 2017-2018 учебного года  методическое объединение учителей начальных классов, разделившись на творческие группы, занялась изучением и систематизацией теории и практики в области инклюзивного образования. Результатом этой работы стал методический продукт «Инструментарий учителя при подготовке к ППк Лицея», который  занял 1 место в рамках городского фестиваля-конкурса школьных методических служб общеобразовательных учреждений г. Калуги в 2019-20 учебном году и был рекомендован для трансляции опыта по заявленной теме.
   Луканина С.Е акцентировала внимание слушателей на том, что методический продукт лёг в основу модели инклюзивного образования в лицее. Учителя лицея продолжают работу с материалами методического продукта, апробируя содержащиеся в нём алгоритмы и практики, пополняя и усовершенствуя их.

   Выступление  Коменденко Е.А. - председателя лицейского психолого-педагогического консилиума  -  раскрыло структуру консилиума, познакомило с необходимой документацией, планом заседаний консилиума и практикой написания адаптированных образовательных программ.
   Вторая часть семинара состояла из следующих мастер-классов:
-   «Методическое сопровождение учителя в рамках инклюзивного обучения учащихся». Харитонова Татьяна Владимировна, учитель начальных классов, руководитель методического объединения прокомментировала ведение листа педагогического наблюдения и составление на его основе педагогической характеристики учащегося;
   - «Специфика работы с родителями  ребёнка,   имеющего проблемы в обучении и / или поведении». Смирнова Татьяна Васильевна, учитель начальных классов рассказала о типологии родителей детей с ОВЗ и этапах коммуникативного общения с ними;
   - «Логопедическое сопровождение школьников с ограниченными возможностями здоровья в рамках инклюзивного обучения». Дедова Татьяна Васильевна,  учитель начальных классов, учитель-логопед, провела тренинги коррекционных занятий логопеда по реализации рекомендаций ТПМПк;
   - «Практика  организации коррекционной работы с учащимися в рамках реализации адаптированных программ». Мурованая Евгения Александровна, педагог-психолог, социальный педагог  в режиме тренинга познакомила с эффективными приёмами и практиками работы психолога по реализации рекомендаций ТПМПк;
   - «Использование в практике учителя методической специализированной  литературы  для  обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья». Макарова Марина Алексеевна, учитель начальных классов, сделала презентацию методической литературы для учителя и учебных пособий, авторских памяток для работы с детьми с ОВЗ и прокомментировала способы их применения  на уроках и коррекционных занятиях.
   Участники семинара отметили актуальность и полезность методического события. Ведь до сих пор многие вопросы инклюзивного образования детей с ОВЗ остаются открытыми. Представленные учителями лицея материалы и наработки помогают ответить на некоторые из них, помогают систематизировать работу учителя и сделать её эргономичной.